人类社会的文明史先后经历了原始文明、农业文明和工业文明。作为文明体系，农业文明和工业文明已经与人类生存和持续发展的要求极不适应，生态危机伴随着工业文明的发展逐步显现，成为工业文明总体危机的显著标志。当世界各国提倡经济发展强国富民的同时，面对潜在的生态环境危机，积极认识和实践绿色思潮已经成为一种必需。党的十七大首次明确了“建设生态文明”的理念，并强调指出，高校应成为生态文明建设的倡导者和先行者。高校是社会先进文化与思想的重要发源地，是培养未来社会人才的重要基地。面对当今全球生态环境状况和中国发展现状，作为接受和传播社会思潮、科学理念和意识形态的当代大学生，树立科学的生态价值观显得尤为必要。　　 然而截止目前，关于生态观的相关研究更侧重于理论探讨，实证研究较少；尤其是以大学生作为研究对象的实证研究更为鲜见。基于这种状况，本人怀着对目前生态环境状况的担忧以及对大学生生态观教育研究的热忱，在前期以问卷调查方法进行的调查研究分析基础上，深入分析当代大学生生态观现状。在此基础上，深入分析当代大学生的生态观存在的问题及其成因并试图给出大学生生态观培育的有效性对策。　　 本文在文献研究的基础上对生态领域相关概念进行了梳理，对中国传统文化的生态智慧以及西方生态主义的绿色思潮进行了综述。在中国传统文化领域，本文介绍了儒释道三家的生态智慧；对于西方的生态主义绿色思潮，本文从其产生背景、思想来源及其发展历程三方面进行综述。　　 根据问卷调查结果分析，本文得出了大学生生态观的一些特性：生态危机意识的普遍性，生态了解渠道的多样性，生态认知的贫乏性，生态关注的局限性，生态意识的被动性，及生态行动的缺失性。针对大学生生态观存在的问题，给出原因解释：社会经济先行与环境滞后的失和；传媒现象铺展与生态本质忽略的失重；生态教育缺失与客观现实需求的失衡；转型期理想空泛与行为趋利的失迷。　　 本文试图针对当代大学生生态观存在的问题，从教育主体、教育方式、教育受众三方面给出大学生生态观培育的对策建议。首先在教育主体层面，要注重教育者的多元化和发散型的教育思维。其次在教育方式层面，要加强科学发展观的政府主导，完善生态立法体系；推动非政府环保组织发展，搭建大学生生态行动平台；发挥现代传媒舆论作用，引导大学生生态意识形成；开展高校生态体验式学习，培育大学生生态情感；普及家庭生态教育，创设良好家庭生态氛围。再次要注重教育受众的递进式发展，实现教育受众从被动到主动的转变，从意识到行为的过渡，从受动到施动的跨越。