体育隐蔽课程是学校体育课程的重要组成部分,是培养全面发展的人,不可缺少的重要部分。体育隐蔽课程有助于调动学生的各种心理因素介入体育显性课程的学习,激发学生学习的积极性,促进学生对显性课程的顺利吸收,提高体育课程目标的达成度。本研究的目的是通过对中学体育隐蔽课程的实施及效果分析,探寻中学体育隐蔽课程实施的途径及其效果,为更好的实施体育隐蔽课程提供可行性的参考依据。本研究综合运用文献资料法、问卷调查法、行动研究法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对所选取的中学和班级进行了为期15周的体育隐蔽课程的实施。研究结果表明:1.人们对体育隐蔽课程价值的把握仍然不全面,对它的实施重视程度不够。主要表现在:忽视体育场地及周围环境的改善;对学校体育传统与风气的建设重视程度不够;学生对教师仪态的满意程度比较低;教师的领导方式还是以专制的领导方式为主;体育教师对教师期望的重要性重视程度不够。2.根据体育隐蔽课程的现状,结合体育隐蔽课程的内容构成要素,运用行动研究的方法,从物质文化要素和精神文化要素两方面,对中学体育隐蔽课程实施内容进行设计。体育隐蔽课程物质文化实施内容包括:(1)体育场地及周围环境的改善;(2)体育场地器材设施的改善;(3)简易体育器材制作。体育隐蔽课程精神文化实施内容包括:(1)学校体育传统与风气的构建;(2)体育教师仪态的设计;(3)体育教学良好心理氛围的构建;(4)体育教学良好人际关系的实施;(5)积极教师期望的实施。3.从实施效果来看,实施后实施班学生的体育活动情感与锻炼态度优于实施前,而且前后存在显著性差异;非实施班学生体育活动情感和锻炼态度的变化较小,没有显著性差异。实施后实施班学生体育活动情感及锻炼态度的变化比非实施班明显。表明体育隐蔽课程的实施对实施班学生的体育活动情感及锻炼态度产生了积极的影响。