自主阅读学习是新课程改革积极倡导的一种充分重视学生主体参与的学习方式,目前已有很多有价值的探索。在当前的语文教学中,自主阅读学习是备受关注的课题。自主阅读学习质量的高低与效益的好差取决于教师的指导,而教师指导行为的目的性,在于调动学生阅读的主动性、积极性,激发学生的阅读兴趣与阅读欲望。在具体教学中,教师应加大学生自主阅读学习的力度,让学生自己通过阅读去学习知识、理解情感、获取能力。语文自主阅读学习指导就是根据语文教学的教育思想和教学原理,按照一定的教学目的和要求,对自主阅读学习的整个过程模式及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。本研究力图在相关理论的指导下,初步建构一个适用于语文教学的自主阅读学习体系,为语文教学中进行自主阅读学习方式提供一套具有操作价值的指导系统。　　 本研究在语文教育教学领域前辈已完成的文论研究及教学研究的基础上,明确了自主阅读学习的内涵。在深入分析教学实践中存在问题的基础上提出建议,按照自主阅读学习意义的生成过程展开有针对性的策略研究。具体体现在以下几个方面:　　 1.揭示了本研究的时代背景、研究现状、方法和意义。　　 2.从理论上剖析了“自主阅读学习”的意义及其内涵,阐释了“自主阅读学习”的特征,从多个视角探索了“自主阅读学习”的理论基础。　　 3.在针对商丘、永城两地六校初中语文教师调查问卷及学生调查问卷的基础上,从理念认识层面和教学实施层面、教与学等多角度把握了自主阅读学习的现状、师生共同的诉求。重点针对问卷统计结果,明晰了自主阅读学习中存在的主要问题,并分析自主阅读学习中诸多问题产生的因为,力求辨症施治,增强提出策略的针对性,真正服务于语文教学迫切之需。　　 4.明确了自主阅读学习的条件并明晰了自主阅读学习的操作步骤。　　 5.提出了一系列“自主阅读学习”的指导策略:自主阅读学习目标的确定、自主阅读学习内容的把握、自主阅读学习方法的选择、自主阅读学习评价的方式、自主阅读学习能力的发展。　　 6.在前面几章的研究基础上,提出了自主阅读学习相关问题的思考。　　 本研究的重点在于探讨语文教学中如何指导学生自主阅读学习的方式,并以此提高语文教学效益,改变目前“高耗低效”的教学方式和学习方式,并力求寻找一种普遍适用的教学方式提供给一线教师参考和借鉴,从而实现语文教学的科学化和最优化,进而培养出学生的语文实践能力。