教师领导——成员交换效应是指教师与校长之间的行为超越经济交换，而以社会和心理交流为主要内容，通过建立信任以及公平的关系，使教师与校长之间产生积极的互利和合作。教师组织承诺是指教师认同目前任教学校的愿景，对组织有强烈的认同感和忠诚感，愿意为学校努力奉献，主动积极参与活动，并希望继续留任该校的一种态度。教师离职倾向则是指教师因组织或个人的原因，产生离开原来学校或改行的念头。　　文章采用问卷调查法以及描述性分析，T检验，方差分析、因素分析、相关分析及回归分析等统计方法对中小学教师领导——成员交换效应、组织承诺以及离职倾向的关系进行了研究和探讨。　　首先，通过查阅国内外相关文献，对领导——成员交换效应、组织承诺以及离职倾向的相关研究作了总结和评述。其次，采用随机抽样的方法在湖南省沅江市的初中和小学中随机抽取116名教师进行小样本施测，通过对90份有效数据的因素分析和信效检验，得出领导——成员交换效应包含三个维度，即专业情感、忠诚与贡献;组织承诺问卷包含四个维度，即情感承诺、理想承诺、机会承诺以及规范承诺;离职倾向问卷为单维结构量表。然后在同一地区选取400名教师进行正式测试，随后采用验证性因素分析和内部一致性信度对310份有效问卷进行效度和信度的再验证，再次，文章通过T检验、单因素方差分析、相关分析以及回归分析得到结论:(1)不同年龄和教龄的教师在机会承诺维度上存在显著的差异;小学和初中教师在专业情感、贡献、规范承诺以及离职倾向维度上存在显著的差异;不同学历的教师在忠诚和机会承诺两个维度上存在显著的差异。(2)领导——成员交换效应与组织承诺之间有显著正相关关系;组织承诺与离职倾向之间存在显著负相关;领导——成员交换效应与离职倾向之间存在显著负相关。(3)情感承诺和机会承诺在领导——成员交换效应对教师离职倾向的影响中起部分中介的作用。最后，文章依据实证数据得出的结论，从校长领导的角度提出了相关建议，包括:加强公平管理;对教师实施科学的职业生涯管理;提高校长自身素质等等。