建构主义作为当前影响最为深广的学习理论,被誉为是教育心理学中的一场革命.其理论核心是:知识不是客观的一成不变的终极真理,而是个性化、情境化的产物;知识既不能被传递,也不能被港灌输,而是个人主动建构的结果,因此,学生是知识建构与自我发展的主体,是学习的主人.建构主义与当前语文教学改革的主旨不谋而合,因而该文拟从学习观、课程观与教学观三个维度来寻求建构主义对于当前语文教育改革的情境化的教育意义:首先从建构主义学习理论的三个基本问题入手(即如何理解知识、学习者与学习活动)来建构新的语文学习观;其次从对课程本质观与课程设计观的重新认识出发来建构新的语文学习观;其次从对课程本质观与课程设计观的重新认识出发来建构新的语文课程观;最后从语文教学师生观、语文教学设计观和语文教学评价观三个方面对语文教学观进行了重新整合与建构.