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本文对大学英语写作课堂应用合作学习进行了研究。文章选取上海大学两个来自不同系的非英语专业二年级的学生为研究对象，共88人(43名女生，45名男生)。由于前测成绩显示两班的写作能力并无明显差异，任何实验结果都与任何一个班级过去的知识和能力无任何关系。16周的实验班合作学习教学法/控制班结果教学法实施之后，两班学生均接受后测。研究结果显示，虽然实验班与控制班都在写作能力上有显著的进步，但实验班的写作后测成绩却明显优于控制班。而且，针对实验班学生进行的问卷调查提供了许多有关学生成绩提高潜在因素的有利佐证。研究表明，合作学习是一种行之有效的教学方法。只要我们能够在教学中对其进行合理利用，大学英语写作课堂应用合作学习的美好前景近在眼前。