5~15岁儿童乙肝疫苗加强免疫5年效果观察

来源 :宁波大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:roseis
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:  1.探讨完成乙肝疫苗加强免疫5年5~15岁儿童队列乙肝病毒表面抗体(Antibody to HBV Surface Antigen,anti-HBs)的阳性率、G M T,评价加强免疫5年的免疫效果;  2.分析不同乙肝疫苗、不同乙肝流行区、性别、年龄等因素对随访队列免后5年的免疫效果的影响。  方法:  本研究儿童随访队列来自于5年前5~15岁儿童乙肝疫苗加强免疫研究。5年前在乙肝高、中、低流行区选择5~15岁完成基础免疫的儿童,根据免前采血结果将儿童分为两组进行加强免疫,anti-HBs阴性儿童接种3剂次(3剂组),anti-HBs阳性儿童接种1剂次(1剂组)。3剂组和1剂组分别于3剂免后1月、3剂免后1年,1剂免后1月、1剂免后1年采血2mL,检测 anti-HBs滴度。加强免疫采用的4种乙肝疫苗为5μg重组(酵母)乙型肝炎疫苗、10μg重组(汉逊酵母)乙型肝炎疫苗、20μg重组(中国仓鼠卵巢细胞)乙型肝炎疫苗、甲型乙型肝炎联合疫苗。  我们对上述完成加强免疫3剂组和1剂组儿童进行免后5年随访,摸底调查后确认随访对象,通知预约后采集静脉血2mL,检测 anti-HBs滴度,评价加强免疫5年的免疫效果。  结果:  1.加强免疫免后5年共随访2127人,随访率为75.61%。3剂组随访1282人,完成3次采血的有1102人;1剂组随访845人,完成3次采血的有660人。  2.加强免疫3剂组和1剂组 anti-HBs阳性率分别为81.20%、95.98%。不同性别、年龄组、乙肝流行区儿童 anti-HBs阳性率差异均无统计学意义(P>0.05)。  3.接种10μg重组(汉逊酵母)乙肝疫苗儿童的anti-HBs阳性率、GMT高于接种其他3种疫苗儿童(P=0.001)。  4.10~15岁年龄组儿童 anti-HBs GMT高于5~10岁年龄组(P<0.01)。  5.加强免疫3剂组随访儿童不同时间 anti-HBs阳性率分别为99.91%,94.65%,80.58%,1剂组分别为100.00%,98.78%,95.15%,阳性率、GMT差异均具有统计学意义(P<0.001)。  6.加强免疫3剂组、1剂组,不同免前滴度儿童免后5年 anti-HBs水平差异均具有统计学意义(P<0.001),免前 anti-HBs滴度与免后5年 anti-HBs滴度均呈正相关(r=0.338,r=0.334)。  结论:  1.儿童加强免疫5年anti-HBs阳性率、GMT为81.20%、40.33mIU/mL(3剂组),95.98%、171.83mIU/mL(1剂组),虽然抗体滴度随时间下降,但总体免疫效果较好。  2.10μg重组(汉逊酵母)乙肝疫苗用于加强免疫后的免疫持久优于其他3种疫苗。  3.不同剂次加强免疫均可获得较高的保护抗体。推荐 anti-HBs阴性儿童加强免疫3剂次乙肝疫苗,anti-HBs阳性儿童加强免疫1剂次乙肝疫苗。
其他文献
随着国内市场经济的迅速发展和企业的改革,大学生的工作也从分配制度变成了大学就业指导.而这一转变让不少高校都措手不及,没有把就业指导动作当成一项工程来做.其中最重要的
本文介绍了以胺类作捕收剂,用浮选方法除掉砂矿磁铁矿精矿中的钛铁矿-赤铁矿系矿物和回收磁选尾矿中非磁性钛铁矿的试验研究工作。首先用浮选试验考查了多价无机阴离子对磁铁
在信息化时代,信息素质已成为国际型人才的基本特征,加快教育信息化进程已经成为国家教育改革和发展纲要的重要内容,数字化校园已成为中小学校发展趋势。在这种情况下,中小学校园
科技的进步,经济的飞速发展使我们国家更加注重再教育方面的投资,这个新的时代需要新的青少年去创造我国更辉煌灿烂的明天.俗话说少年强则国强,这也强调了重视青少年教育的重
我国锰矿蕴藏丰富,其特点是贫矿居多,高磷高铁矿和复合矿石都占有相当数量,不能直接生产硅锰合金、中低炭锰铁,更不能生产金属锰。为了适应钢铁工业生产飞跃发展的需要,必须
初中生会“说”地理是其地理应用意识和地理应用能力的最大彰显.本文巧用多媒体技术,创设多种地理情境,催生学生“说”地理的激情.
在中等职业学校的教学活动中应本着注重实际、保证质量、提高技能、满足需求的原则,教师应采用灵活多变的教学方法和手段,充分调动学生学习的积极性和主动性,挖掘学生的潜力,
日本的老年教育经历了萌芽期、探索期、正式创立期、发展转型期和成熟期,率先引入终身教育理念,全社会多方面共同开展老年教育,且开展形式多样化系统化可持续化,值得我国尤其
井下局部地段的风量调节,尤其是采区内工作面之间的风量调节,主要是在阻力较小的地方加设调节风窗以提高该巷道的阻力来实现的。鉴于现调节风窗面积的计算公式误差较大,我们
培养学生主动获取知识的能力,发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,是当今信息技术教学研究的一个方向.本文运用生本教育的原则与教学模式,依托信息技术课堂教学,帮助学