高校心理健康教育是提高大学生心理素质，促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系中的重要环节，也是高校思想政治教育工作的重要组成部分。我国高校心理健康教育始于20世纪八十年代中期，初期以关注学生心理问题、帮助学生解决心理障碍和困扰为工作重点；2001年以来，高校心理健康教育以“发展性”为指导理念，帮助学生完成个体心理发展课题，妥善解决发展中的心理矛盾，促进其个性的全面发展和人格完善；2017年末，“心理育人”成为构建高校思想政治教育质量提升工程的“十大”育人体系之一，它坚持“育心”与“育德”相统一，以培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人为终极目标，为大学生成长成才奠定良好的心理素质基础。历经三十余年的发展，高校心理健康教育逐步实现了从“问心”到“育人”的积极转变，为加强高校育人合力，补齐思想政治教育工作中的问题和短板发挥了重要作用，同时也成为落实高校“立德树人”根本任务的重要途径。
　　本文系统梳理了高校心理健康教育在障碍性心理咨询、发展性心理健康教育和心理育人三个阶段的发展概况，揭示了心理健康教育为了更好地服务于高校“育人”工作，在理念、目标、内容、服务对象、工作队伍和工作体系六个方面的变化特点，并从高校心理健康教育的环境变化、对心理育人规律的深入认识和大学生全面发展的需要三个角度出发，全面分析了高校心理健康教育由“问心”向“育人”转变的深层动因。在此基础上，论文对如何进一步完善高校心理健康教育的“育人”功能做了深入思考，分析了目前高校心理育人工作所面临的困境和难题，从强化心理育人服务意识、推进心理育人工作队伍建设、打造校内外协同育人工作格局三个角度提出完善心理“育人”功能的科学发展策略。