本文探讨了系统功能语法的三个重要理论:语境，衔接和语类，及其在大学EFL阅读教学中的应用。全文由五个章节组成。第一章概述了我国大学非英语专业学生的阅读教学现状，明确了什么是“有效阅读者”这一概念，并综述了系统功能语法基本理论，同时阐述了系统功能语法与大学英语阅读教学的相关性，在此基础上表明本文的写作目的:从语境、衔接和语类的角度找到阅读教学的切入点。第二章探讨了语境理论及其在大学英语阅读教学中的应用。作者首先介绍了诸如Malinowski，Firth，Halliday, Lyon,胡壮麟，何兆熊等著名国内外学者对语境的理解及对其范畴的界定，其次从三方面阐述了语境理论在EFL阅读教学中的应用:对语境和阅读理解之间的关系的解释;对EFL阅读教学的语境分析;一语篇分析。第三章讨论了衔接理论及其在阅读理解中的重要作用和在阅读教学中的应用，用实例详细阐述了教师应如何提高学生对阅读教材中的衔接手段的理解，以此来提高他们的阅读理解能力。第四章讨论了语类理论及其在大学英语阅读教学中的应用，后者是本章的重点，包括三个小部分:以语类为基础的教学方法;语类分析在阅读中的重要性;语类教学方法实践。最后，由以上分析得出结论，即以语境理论、衔接和语类理论为指导的阅读教学在提高学生阅读效率方面起着重要的作用，并且非常值得探讨。