为全面了解教育类学术型硕士研究生的学习性投入状况，为高校研究生管理部门提供决策依据，本文以研究生自身的学习性投入为研究视角，深入分析研究生学习性投入现状，了解他们在学习性投入过程中存在的问题和影响因素，进而提出改进对策。根据这个思路，在前人研究的基础上，借鉴国内外学者的学习测量表，设计了学习性投入问卷调查表，选择了武汉市的6所部（委）属重点院校进行调查，采用了问卷调查、访谈法和文献分析法等研究方法，结合SPSS数据统计软件结果进行定性和定量的分析。　　第一章主要阐述了研究的缘由、研究的背景、意义，国内外研究现状、研究设计和思路等，为后续研究奠定基础。　　第二章阐述学习性投入理论的理论基础，分别介绍了学习性投入一般理论、学生发展理论、建构主义理论和全面质量管理理论。这些理论为提出本文的对策奠定了基础。　　第三章介绍问卷调查状况，从学生学习行为现状、学生学习心理现状和学生学习效果现状等三个方面分析教育类学术型硕士研究生的学习性投入现状，发现部分此类研究生存在学习行为消极被动，学习动机水平低，学习效率有待提高等三个方面的问题。　　第四章分析研究生学习性投入不足的三个原因。主要体现在学习过程内生动力和规划性不强、外界学习压力转化为动力的机制尚未完善、学习过程校园支持力度不足等。　　第五章针对教育类学术型硕士研究生学习性投入不足的问题，提出增强其学习性投入的建议。从研究生个人、研究生培养过程的制度保障、研究生的职业生涯规划和就业指导以及研究生导师管理四个方面展开：要以学生为本多途径增强研究生的学习性投入；要强化研究生培养过程的制度保障；要加强对研究生的职业生涯教育和就业指导；要完善研究生导师管理。