幼儿文学作为一门课程,是幼儿师范学校的一门必修专业课程;而幼儿文学也是作为一名合格幼师知识结构的重要组成部分。幼儿作为幼儿文学显在的读者群,他们与成人不同的生理、心理特点决定了幼儿文学具有与成人文学不同的美学特质。由于幼儿自主能力不强,识字不多,幼儿文学采取了以成人为中介的间接传播方式。在指导、帮助接受幼儿文学的过程中,幼儿教师起着关键的作用,成为幼儿文学的主要传播者。因此,幼儿文学教育的质量,首先要仰仗幼儿教师自身的文学素质。幼儿教师的文学素质高低、传播能力的强弱,直接关系到幼儿文学传播效果。当前幼儿文学中存在诸多误区,出现了重单向灌输,轻相互作用、重分析,轻综合、重模仿,轻欣赏、重内容,轻美感等现象,直接导致了幼儿文学课的教学效果欠佳,学生鉴赏能力低下。而这些诸多问题的存在归根结底应该归咎于幼儿文学的鉴赏教学中缺乏一种审美的高度,教学活动中没有把培养幼师生自身的审美能力作为根本的教学目标而导致的。基于对幼儿文学审美鉴赏的认识和不断探索,本文采用三个章节,从审美的高度鉴赏幼儿文学。第一章幼儿文学的概述,介绍幼儿文学基本特征、审美教育原则、鉴赏的特点;第二章幼儿文学的鉴赏中存在的误区,介绍当前幼儿文学的教学中存在的种种现象并加以分析;第三章是本文的重点,依据审美教育的理论,以培养学生个体审美能力为核心,着力培养学生审美感受力、审美想象力、审美思维力,以此全面提升学生幼儿文学的鉴赏能力本文依据审美教育的原则,对幼儿文学的教学进行了一些探讨,并有了一些感悟与收获,希望由此能唤起一线幼儿文学教师在教学中对审美鉴赏的关注、重视,不断思考、勤于探索,为幼儿文学教学这块小小的园地付出辛勤,收获快乐,让这片园地常绿长青,生机盎然。