随着“独生子女”政策到“三孩生育”政策的转变,人们的生育偏好发生了一系列的变化,但是现实中仍存在较为隐蔽的男孩偏好,究其原因,除了传统“传宗接代”观念的影响外,男女工资收入的不平等现象较为突出,使得人们通常认为男孩在成年后“反哺”原生家庭的能力会相对较强,即似乎养儿更能防老。然而,现实中同时存在着一种现象,即在很多家庭中,虽然存在较强的男孩偏好,但男孩和女孩成年后取得的成就却大相径庭,女孩取得的教育成就显著高于男孩,并强力且持续地“反哺”其原生家庭。显然,这种现象与传统观念所认定的“养儿防老”在一定程度上是相悖的。因此,家庭男孩偏好是否会对农村女性的教育成就产生影响是值得研究的问题。本文基于海南省W市的310份女性的调研数据,以社会性别理论、人力资本理论和代际传递理论为指导,阅读与梳理国内外相关文献,结合调研地区的实际情况,将“男孩重要”和“男性决定”作为家庭男孩偏好的关键测量指标,提出3个对农村女性的教育成就具有影响的研究假设。利用Tobit回归模型分析不同因素对农村女性教育成就的影响,并结合研究假设作进一步的影响机制分析,进而得出以下结论:家庭男孩偏好正向影响农村女性的教育成就。同时,父母的资源禀赋对农村女性的教育成就也具有正向影响,而年龄对农村女性的教育成就具有负向影响。影响机制分析得出内驱力和公共政策在家庭男孩偏好对农村女性的教育成就的影响过程发挥着调节作用。基于实地调研和实证分析的结果,为促进农村女性的教育选择与个人成长提出以下建议:首先,要贯彻落实国家法律政策的实施,保障适龄女童的受教育权益;其次,拓宽农村教育渠道,探索新型教育方式,增加农村女性的受教育机会;最后,增强农村女性终生教育的意识,提高农村女性获取资源的综合能力。