随着互联网的发展,信息呈现出指数增长的态势,相对于早期有限的信息来源,越来越多的人们根据自身信息需求,通过多种多样的信息获取途径获得信息。当代未成年人是伴随着互联网的发展而成长起来的,其成长过程中有互联网的全程参与,被形象地称为互联网时代的“原住民”。一方面,信息社会飞速发展,信息环境的环境化趋势加强,未成年人的信息素养培养受到重视;另一方面,未成年人信息服务主体发展迅速,教育资源配置不均衡等一系列现状摆在了我们面前。因此,本文以6-12岁未成年人为中心,研究未成年人信息行为的影响因素,为未成年人自身、家庭、信息服务主体、社会等提供清晰的发展方向,为提高未成年人信息行为能力做出些许指引。为探索未成年人信息行为影响因素,本文在文献调研和实践基础上,应用社会认知理论,构建出未成年人信息行为影响因素模型。在研究过程中,设计了“山西省6-12岁未成年人信息行为影响因素研究的调查问卷”作为数据收集的基础,通过实地调研和网络调查相结合,来进行问卷数据的收集,对预调研的数据进行预处理,对问卷作出修改完善后,再进行正式调查,使用SPSS数据分析软件,对数据进行整理、录入并进行信度、效度检验、描述性统计分析;利用AMOS软件对理论模型进行验证,并剔除不显著影响因子,对模型进行修正,得出合理的未成年人信息行为影响因素模型;根据实证研究所分析的结果,为提高未成年人信息行为能力提出建设性意见。经过实证研究得出了个体因素中的认知能力与信息素养对信息行为的影响需通过自我效能这一影响因素作为中介因素,认知能力和信息素养对自我效能有显著影响;自我效能对信息行为有显著影响;环境因素中的活动空间环境对信息行为影响不显著,信息服务环境对信息行为有显著影响。本文主要的创新点有:第一,研究对象的创新,在国内多数学者一般选取高校学生、农民工、科学家、消费者等信息行为主体进行研究,而对未成年人信息行为的研究则较少,本文选取6-12岁未成年人作为研究对象,探究其信息行为影响因素;第二,构建6-12岁未成年人信息行为影响因素模型,这也是前人很少实现的,为更好地了解未成年人这一群体的信息行为作出补充。