新课程着眼于全体学生的全面发展，而传统的评价体系由于过分强调选拔与甄别，不利于促进学生的全面发展，因此，评价改革是新一轮课程改革的重点。在新课程实施中必须改变传统的评价制度，淡化选拔与甄别，建立新的促进学生发展的评价体系已得到了广大一线教师们的认同。但是，在特定的教学条件下，新的评价体系的建立和实施遇到了一系列亟待解决的问题，广大一线教师迫切需要可以实际操作的发展性评价的方法、模式和方案。 本文以发展性评价的基本理念和初中物理新课程的基本理念为基础，通过笔者的相关实践，对初中物理新课程中促进学生发展的评价进行了初步的研究。论文的主体共分为以下四个部分： 1、基于发展性评价的基本理念和初中物理新课程的基本理念，简述了物理教学中发展性评价的目的与功能、建构发展性评价体系的原则、建构发展性评价体系的步骤；2、对初中物理教学中发展性评价体系初步设计的要求作了讨论，就评价内容的设计、评价计划的制定、评价方法的设计、评价量表的设计、发展性评价手册设计的相关问题分别进行了说明； 3、根据我国西部地区的现实教学状况和一线教师的需要，将发展性评价的各个要素进行了整合，设计了可以在实际教学中使用的促进学生发展的具体评价方案和方法，进行了实践研究与探索，提供了范例与基本资料。这是本文的核心部分； 4、指出了新课程评价改革过程中理论与实践之间的矛盾，针对评价改革在具体实施过程中遇到的问题提出了具体的建议和设想。 通过笔者的工作，希望能对我国西部地区的广大一线中学物理教师在具体实施新课程的评价改革时有所帮助，同时，也能对整个新课程评价改革的理论和实践有所裨益。