家国情怀是中华民族优秀传统中最核心的精神财富,是个人对我国文化的一种认同感和自豪感,是把个人价值、家庭价值的实现与国家民族的命运紧密地联系在一起的责任感,并在这种认同感、自豪感和责任感的促进下,逐步形成健全的人格、积极进取的学习态度和理性爱国的人生态度。为落实国家颁布的纲领性文件中提出的“立德树人”的教育根本任务,培养学生高中生物学课程标准中提出的包含生命观点、科学思维、科学探究和社会责任在内的生物学核心素养,渗透家国情怀教育是新时期、新形势下赋予高中生物学教学的使命。本研究利用问卷调查法对我校在高中生物学课程中渗透家国情怀的现状进行了调查,发现生物教师在平时的教学里因教学任务繁重、教学素材不足等问题对渗透家国情怀教育感到力不从心、学生学习兴趣有待提高、学习态度有待端正、对生物科学发展关注度较低、家国情怀意识较为薄弱。针对调查中发现的问题,本研究提出充分利用教材资源和课外资源、设计多样化的教学等在高中生物学课程中渗透家国情怀教育的策略,并从将国家时事与生物学课堂相结合、翻转课堂、校外实践三个方面给出具体教学案例。将所任教的4个同层次班级分为对照组和实验组,对照组两个班不有意识地渗透家国情怀教育,实验组两个班总是有意识地渗透家国情怀教育。一学期后,通过问卷调查和访谈,通过学期前后测对比、对照班和实验班对比,分析渗透家国情怀教育的教学实践效果。结果表明,本文提出的在高中生物学课程中渗透家国情怀教育的策略有一定的效果,可以提高学生对生物学的学习兴趣,可以端正学生学习生物学的态度,可以提高学生对我国生物学发展的关注度,可以增强学生对我国与生物学有关文化的认同感和自豪感,可以增强学生将个人价值与国家、民族的命运紧密联系在一起的责任感。