在以往关于正误样例组合学习的迁移效果研究中,涉及了正误样例组合中正、误样例的数量和正、误样例的呈现方式对学习迁移效果的影响。而对于样例之间的相似性对样例组合学习效果的影响,只出现在由正确样例所构成的样例组合的学习研究中,研究结果是样例与新问题之间的相似性影响知识的理解和运用。目前,还没有发现考察正误样例之间的相似性及相似程度对样例组合学习迁移效果影响的研究文献。我们在对高中生所作出的正误物体受力分析图的对比分析中想到,物体受力分析中正误样例的相似性和相似程度可能会影响样例组合学习的迁移效果。为此,我们提出了两个研究假设：第1个假设是,物体受力分析图正误样例的相似性可能会影响正误样例组合学习的迁移效果。如果这个假设成立,那么,我们进一步提出的第2个研究假设是,物体受力分析图正误样例的相似性程度也会影响正误样例组合学习的迁移效果。为验证上述假设,我们以高中一年级物理教材(人教版)中正确的和错误的物体受力分析图为正误样例组合的学习实验材料,以初中三年级学生为被试,设计了两个实验：实验1考察了正误样例组合中正误样例之间有无相似性对初三学生学习物体受力规则迁移效果的影响。实验2考察了正误样例之间相似性程度的高低对初三学生学习物体受力规则迁移效果的影响。实验结果显示：有相似性的正误样例组合的学习迁移效果显著好于无关(即正误样例无相似性)正误样例组合学习的迁移效果；高相似性正误样例组合的学习迁移效果显著好于低相似性正误样例组合的学习迁移效果。