本文研究了大学生的拖延状况、归因方式、自我概念倾向,并对三者之间的关系进行了研究。拖延(也称拖沓),是以推迟的方式逃避执行任务或做决定的一种特质或行为倾向,是一种自我阻碍和功能紊乱行为。归因是指根据有关的外部信息、线索对人的内在状态或依据外在行为表现推测行为原因的过程。自我概念是个人关于自己的概念,包括对自己的观察、评价,对自己的身份和角色的意识,对自己应该怎样行为及别人对自己如何评价等方面的观念。本研究采用大学生拖沓问卷、多维度——多归因因果量表(MMCS)和田纳西自我概念量表对广州六所高校各年级共计223名大学生进行了团体施测,被试中包含的男女生比例分别为30.9％和69.1％。所有数据运用SPSS13.0统计软件进行统计分析,采用包括描述性统计、独立样本t检验、相关分析和回归分析等统计方法进行分析研究。　　 结果发现:(1)大学生拖延在各维度上的得分为:时间管理缺乏＞自卑＞优柔寡断＞自我否定＞生活态度消极＞焦虑＞行为迟滞＞责任心缺乏。生活态度消极及时间管理缺乏两个维度存在性别间的显著差异,而其他维度不存在性别间的差异。(2)大学生无论在学业成就或人际关系方面,归因方式更多采用的是内向归因,无论是成功还是失败更多的归因于能力和努力。(3)大学生的自我概念各维度中,除了道德伦理自我、家庭自我和自我行动三个维度的性别差异显著外,自我总分及生理自我、心理自我、社会自我、自我认同、自我满意、自我批评七个维度不存在显著的性别差异。(4)大学生的自我概念越强,越倾向于对成败进行内归因而非外归因。说明了大学生自我概念越强,越能认识到自己已有的能力、付出的努力在学业成就、人际关系中的重要作用。(5)大学生拖延各维度与自我概念各维度之间仅在一些变量上存在显著的相关关系,而与归因方式各维度之间都存在一定的关系。通过回归分析发现,拖延、归因方式、自我概念三者之间不仅两两之间存在一定的密切关系,而且归因方式与自我概念之间的相关比拖延与自我概念之间的相关更高。