近年来,中国的英语写作研究重点主要集中在写作过程、写作结果、写作环境及写作教学程序方面,其中,写作过程的研究是在学习过程理论关照下进行的。在当前“以学生为中心”教学理念的推动下,关于外语写作教学研究,越来越多的研究者已经将目光集中到以学习者为主体的研究,然而国内针对英语写作实证调查研究方面尚缺乏对写作主体内部认知过程的关照。反思这种局面出现的原因之一就是缺乏有效的实证数据来支持相关理论的构建,同时也缺乏支持涉及英语写作方方面面实证调查的高信度和效度的测量工具。由此,本研究根据相关学习过程、写作过程和认知心理学理论,开发出一套测量学习者写作思维特点的高信度、高效度工具,并使用此工具对中国大学生英语写作思维要素进行测量,描述其写作思维的特点,并对大学生英语写作思维要素、构架以及各要素之间的相互关系进行调查和数据处理,进而从心理学、认知心理学等角度对调查数据进行分析探讨。借此帮助教师和学习者更好地了解学习者自身的写作特点,使教师在教学中针对这些特点进行更为有效的教学。　　 本研究采用的是量性研究方法,主要采用封闭式问卷调查采集数据,同时辅以网络数据的采集。先从学习过程的各个不同的角度(感知、认知与性格)结合写作的各个步骤(审题、内容构思、结构构思、文本输出、过程管理)开发出高效度高信度的量性研究调查工具,再从全国几个区域的高校抽取受试者,使用所开发的量性研究调查工具,对大学生英语写作思维要素、构架以及各要素之间的相互关系进行调查和数据处理,了解大学生写作思维要素类型的倾向性,而后对这些思维要素类型进行了皮尔逊相关关系分析和标准化回归分析,对各类型的子因子进行标准化回归分析,以探讨它们之间的内在关系。进而从心理学等相关学科角度对调查数据进行了分析探讨。　　 研究结果表明:大学生英语写作风格由四种思维要素构成:“知识再现导向以及逻辑思维管理”、“把握过程和细节”、“文章结构组织明确”、“突出中心”,四种思维要素之间存在着紧密的关联性,四种要素的各子因子之间也存在密切的联系。基于数据分析结果所提示的发现,笔者绘制了英语写作思维要素构架图,以反映中国大学生英语写作思维的内涵和构架,并对我国大学英语教学提出一些看法与建议。