当人们遇到集体利益和个人利益发生矛盾冲突时，如何协调两者之间的关系，是在当前竞争日益激烈的环境下，人们经常需要面对的两难问题情境。对于大学生来说，不论是在独特的宿舍文化还是在科研合作等方面，都需要在集体和个体利益间做出有效权衡，同样需要应对各种各样的两难问题。研究大学生决策的影响因素，有利于指导大学生做出正确的决策选择，同时也有利于引导其形成更为成熟的社会交往模式。　　自我建构不同的个体对于合作行为选择并不一致，而且有研究发现自我建构与解释水平对合作有重要的影响。但一般都是分别对二者进行研究，没有关于其交互作用的分析，而且在不同反馈方式下探讨这两个因素对合作的影响的研究，目前来说还非常少。本研究试图从自我建构与解释水平角度探讨社会两难情境中个体的合作行为，特别是不同反馈条件下的自我建构和解释水平对个体合作行为产生的影响。　　本研究以社会两难问题研究中的公共物品两难实验范式作为任务情境，运用问卷和实验室实验相结合的方法，以大学生为实验被试，采用2×2的被试间实验设计，对自我建构类型以及解释水平两个因素来进行研究，并探讨其在不同反馈方式下的合作倾向。通过对实验数据的统计分析，得出的研究结论如下：　　1.自我建构类型对合作行为的主效应显著。社会两难情境下，自我建构类型对于个体的合作行为的影响存在差异。相对于独立型自我建构的个体来说，依存型自我建构的个体有更多的合作行为。　　2.反馈方式对合作行为的主效应显著。社会两难情境下,不同的信息反馈方式对于个体的合作行为的影响不同。在集体反馈方式下个体的合作行为显著高于在个人反馈方式下的个体。　　3.自我建构与反馈方式存在交互作用：依存型自我建构的个体受反馈方式的影响不大；而独立型自我建构的个体易受反馈方式影响,个人反馈方式下的独立型自我建构的个体的竞争倾向更明显。　　4.解释水平对合作行为的主效应显著，在社会两难的情境下,解释水平高的个体比解释水平低的个体有更高的合作倾向。　　5.解释水平与反馈方式不存在交互作用。　　6.自我建构与解释水平存在交互作用：依存型自我建构的个体无论在高解释水平还是低解释水平启动下其合作行为都较高，其差异不显著；独立型自我建构的个体在高解释水平启动下也有较高的合作行为，但在低解释水平启动下其合作行为倾向则较低。