随着社会发展和科技不断进步，现代社会出现的复杂问题仅靠一个学科专业的人才就能很好解决的几乎不存在。通晓除本专业相关专业的跨学科人才才是当今社会所需要的。现代大学的三大基本职能人才培养、科学研究和社会服务，作为实现现代大学人才培养的职能，跨学科课程是其实现职能很好的途径。因此，跨学科人才培养成为当今大学发展的趋势。而跨学科课程是跨学科人才培养其中的一个方面。　　本文采用文献法、访谈法、调研法、统计分析法等方法对M大学的218名大学生开展调查研究，通过调查得出以下结论：　　第一，跨学科课程仍然没有受到普遍关注。关注总比例为58.7％，虽然超过半数，但并未占绝大多数优势，很多学生还未了解跨学科概念。　　第二，在跨学科课程重要性和兴趣方面共识度比较高。82.6%的本科生和硕士生都认为开展跨学科课程培养“很重要”或“重要”。84%的学生表示对进行跨学科学习与研究“非常有兴趣”或“有些兴趣”。　　第三，跨学科课程开展程度方面满意度不高。对“当前就读的学科是否已经开展跨学科培养”进行了调查，统计结果显示，65%学生选择“否”或“不清楚”，仅仅停留在“上层建筑”层面。　　第四，就课程目标而言，跨学科课程目标非常宽泛，整个课程体系未建立起来，尽管导师们有心但是却无力发挥自己的才能。课程内容方面，选修课程少，与专业课冲突较大。跨学科课程0-2门占较大的比例，跨学科研究方法论课程开展程度较低但重要性高。　　第五，课程模式和项目研究模式成为跨学科教育培养模式达成共识的两个模式。　　第六，师资方面而言，两个学科导师和导师组形式受到学生们的普遍支持。两个学科导师和导师组的形式值得我国M大学借鉴。　　第七，科研成果评价和学位论文评价两种评价形式成为跨学科课程考核评价的主要选择形式。此外，就业成为跨学科课程评价的另一项重要指标。