中学物理教学大纲明确指出，物理课程要使学生受到相信科学、热爱科学的教育，引导学生思考科学技术与人类社会的相互关系。要使学生在学习知识的同时潜移默化地受到辩证唯物主义教育，要培养学生实事求是的态度，教育学生从实际出发，尊重事实，按客观规律办事。当前国内物理学史方面的研究重点在从物理学的发展中研究物理学家在探究中所使用的方法;从物理学的发展中总结物理学的研究方法、物理思维、重要的实验以及重要概念规律的确定和古代的科技及文化。对于物理学史与教学之间的关系研究的较少，对物理学史教育功能的研究主要集中于爱国主义教育，激发学生学习兴趣等方面，缺泛全面系统的研究。总的来讲目前在中学教学中绝大多数教师在教学中不太注重利用物理学史来服务教学，由于物理学科本身体系性很强，再加上受到应试教育的影响，使得广大物理教师将大量的精力用于知识的传授和对学生进行解题技能方面的训练，许多教师认为物理学史的引入必然会分散学生的精力从而削弱技能的训练。物理学史是丰富的物理教学资源宝库，有丰富的内涵，在物理知识教学、科学思维和方法的教育以及树立科学人文精神等方面发挥着积极有效的作用。通过物理学史的学习，不但能增长见识，加深对物理学的理解，更重要的是可以从中得到教益，得到启示，开阔眼界，从前人的经验中吸取营养，用以指导我们的工作、学习，使我们少走弯路。物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程，任何一个具体的物理知识和理论体系都是汇集许多人的研究成果而建立起来的，常常是几十年、甚至上百年的努力才能迈出有意义的一步，它包含着认识论和方法论的因素，包含着探索者的艰辛与悲欢，又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辨证统一，因而也包含着丰富的“教书育人”的教育因素，因此，在高中物理教学中引入物理学史教育具有非常重要的意义。　　本文开展物理学史在物理教学中渗透的研究，综述分析物理学史在中学生物理教学中渗透研究的现状，阐述了物理学史在物理教学的意义，物理学史渗透物理教学的理论依据，物理学史与物理教学的关系，物理学史在物理教学中渗透的重要性，物理学史在物理教学中渗透的原则，物理学史与中学生综合素质培养的关系，特别是物理学史与学生能力培养的关系。　　通过本课题的研究，期望能更加全面的地了解物理学史的素质教育功能和如何有效地实现物理学史的素质教育功能的方法和途径，能够在课堂教学实践中在发展中学生综合素质方面发挥其应有的作用。