论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
生物学是一门自然学科,是探索发现、总结归纳、形成理论/假说的一门学科。实验是自然学科的精髓,是学生体会学科特点和思想观念的最直接方式。然而高中实际教学执行和效果不容乐观,究其原因则有众多主观因素和客观因素,如生物学科课时不足而由于学校教学进度要求严格要赶进度、由于没有专职实验员使得实验课前材料准备费时费力等主观原因,以及多媒体教学的普及使得耗时耗力真实的实验过程可用模拟实验代替、生物学科本身的耗材
【机 构】
：
西南大学
【出 处】
：
西南大学
【发表日期】
：
2021年01期
其他文献
2004年,教育部制定的《普通高中地理课程标准》提出了现代地理教育基本理念之一:“学习对生活有用的地理。”2018年,随着新课程改革、新高考改革的进一步推进,新课程方案和课程标准首次凝练了学科核心素养,并围绕学科核心素养的落实,精选、重组教学内容,设计教学活动,提出考试评价的建议。高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力,学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境,提高
面对当今社会快速变革的形式,我国教育领域的改革一直未曾停止,在全面推进地理课程素质教育方面也进行了诸多的尝试。2017年12月中华人民共和国教育部颁布的《普通高中地理课程标准（2017版）》提出了地理教育要培养学生地理学科核心素养的基本要求。尽管区域认知能力是高中地理的四大核心素养之一,乡土地理课程资源在培养高中生的区域认知能力方面有着得天独厚的优势,然而当前高中地理课堂中基于乡土地理课程资源来培
家国情怀是中华民族优秀传统中最核心的精神财富,是个人对我国文化的一种认同感和自豪感,是把个人价值、家庭价值的实现与国家民族的命运紧密地联系在一起的责任感,并在这种认同感、自豪感和责任感的促进下,逐步形成健全的人格、积极进取的学习态度和理性爱国的人生态度。为落实国家颁布的纲领性文件中提出的“立德树人”的教育根本任务,培养学生高中生物学课程标准中提出的包含生命观点、科学思维、科学探究和社会责任在内的生
高中生物学课程作为高中教育教学中重要的一门学科,具有自身显著的特点,它是以实验为主,学科内容具有理论性和实践性双重特征。所以生物学科的教学需要将理论与实践相结合的教学模式——互助探究式教学。在全面推进素质教育的背景下,互助探究教学已纳入新的教学模式。在全国多个省市和地区已经推广互助探究式教学模式,并已取得了一定的成效。而新疆这样多民族地区,由于历史、自然等因素的影响,民族中小学教育教学中出现教学质
在2017年,教育部对课程标准进行改革,颁布了《普通高中生物学课程标准》。《标准》中对学生实践的要求有:高度关注学生学习过程中的实践经历,让学生积极参与动手和动脑的活动,通过探究性学习活动或完成工程学任务,提升应用知识的能力,培养创新精神。通过创新实验教学模式,调动高中生的生物探究兴趣与探索能力,激活创新思维与发展思维,通过培养学生的创新能力,可以提高学生的分析、表达、社会交往等多种能力,甚至会影
2017年教育部颁布并实施了《普通高中化学课程标准（2017年版）》,将发展学生化学学科核心素养这一基本理念作为育人主旨之一。作为学校教育的最主要教学素材,教材承载着国家课程的内容和理念,教师在开展教学实践活动和践行国家育人理念时均以其作为重要参考资料,其重要性与课程标准不相上下。在全新的育人理念指导下,人民教育出版社于2019年出版了《普通高中教科书·化学》,鉴于全国仅有部分地区因启动了新高考改
在新课程改革背景下,对教育理念进行革新是时代赋予教师的新使命,近年来反思性教学作为一种思想给教师带来了潜移默化的影响,但不难发现,在日常教学中教师的反思意识并没有得到有效强化,教师的教学理念与手段也没有发生质的改变。面对种种现象和问题,教育工作者们应该对教学困境有更多的思考。在教学中真正实施反思性教学并对其进行积极探索,能有效改善一线反思性教学的现状。作为高中化学教师,探索如何将“学会教学”与“学
深化课堂教学改革,开展“素养为本”的教学是新时代普通高中育人方式改革的重点。高中化学教学中,前两年主要是新知识的学习,高三进入总复习阶段。“以教为中心”是高三化学复习课的传统教学模式,因而存在环境枯燥、知识零散等问题。为激发学生的学习兴趣、改进学生的学习方式,将情境教学融入高三化学专题复习课教学中,探究基于情境教学的高三化学专题复习策略,对促进学生深度学习、培养学生综合运用知识和解决问题的能力并帮
近年来湟中县大力开展自主性学习的教学尝试,取得了一定的成果,但仍然存在一些问题。本文采用问卷调查法,以湟中县第一中学高二年级2个班的学生为调查对象,从自主性学习的七个维度展开了调查分析,利用SPSS数值分析法处理了问卷数据,对高中生物的自主性学习现状进行调查研究,得出了自主性学习差异和影响自主性学习的因素。采用访谈法和案例分析法分析了自主性学习的理论基础和具体的自主性学习的实践理念:什么是自主学习
学科教学知识（PCK）是指以学科知识和教学知识为基础,教师对于特定的学科内容该如何进行教学的知识。PCK是教师专业知识的核心,对教师的发展具有极其重要的意义,教师在教学过程中应该做到学科知识与教学知识的有机融合。河南省许昌市处于教育发展的转型期,近些年来许昌市实行英才计划,引进人才,有大批师范专业毕业生走向教师的工作岗位。同时,许昌市启动“教育高质量发展三年攻坚计划”,计划通过一系列措施使许昌市的