“农村大学生人际关系”近年来成为社会讨论的热点话题，却鲜有研究从农村大学生的视角聆听其如何看待人际关系。本研究以自我主导发展理论为视角，探讨农村一年级大学生对人际关系的理解。自我主导理论是整合型学生发展理论的代表，指出个体在认识论维度、个人内在维度、人际间维度的发展经历三个阶段：遵循外部程式，十字路口徘徊，实现自我主导。大学生的发展从遵循外部程式、服从外部权威，到渐渐发展内心声音、实现自我主导。本研究以自我主导发展理论为视角，通过追踪访谈探究我国农村一年级大学生在人际间维度上的发展水平、特点以及发展变化的影响因素。研究发现，一年级农村大学生个体对人际关系的理解基本处于遵从外部程式的阶段，部分个体进入十字路口徘徊期，呈现内心声音的萌芽。个体在不同类型人际关系理解中的自我主导发展并非同步。影响个体自我主导发展变化的主要因素有：打破平衡的“刺激点”及个体的应对方式；包括教师、父母、同学在内发展伙伴的支持方式；个体的意义阐释能力。最后探讨了本研究的局限性和对未来研究的展望，并探讨了对高校教师和学生事务工作者的启示。本研究由浦江人才计划（13PJC069）和教育部人文社会科学研究青年基金（13YJC880002）支持。