自闭症谱系障碍（Autism spectrum disorder，ASD）作为一种发育障碍性疾病，近年来发病率不断上升，也越来越受到人们的重视。尽管 ASD的诊断标准仍在不断修订完善中，社会沟通与社会交流障碍始终是 AS D的核心症状。社会性注意是社会信息加工的初始步骤，因而，社会性注意缺陷成为理解ASD者社交障碍的切入点。　　突出性和生动性作为社会刺激的两个特点，通过改变它们在呈现过程中的程度，记录并分析被试的视觉加工特点，可以发现其对个体社会性注意的影响，进而了解社会性注意的特点。眼动追踪技术具有非侵入性的特点，在实验过程中可以不要求被试进行反馈，特别适合用来反映ASD儿童的视觉加工能力。本研究设计3个系列实验，选取16名3~8岁ASD儿童和16名年龄、性别匹配的正常儿童，通过图片中社会刺激的突出性和生动性的递进呈现，收集被试视觉加工情况的眼动数据，探讨其社会性注意的特点。　　本研究各实验设计均采用面孔群集范式的改进范式，给被试呈现一系列图片让其自由观看，每张图片中呈现1个与另外5个干扰图形（或面孔）不同的目标图形（或面孔），以体现刺激的突出性；通过改变图形（或面孔）的内容，递进呈现社会性刺激来体现刺激的生动性。　　实验一呈现的图片为简单几何图形，代表非社会刺激，结果表明：ASD儿童和正常儿童对突出的目标刺激都产生了注意偏好，两组的视觉加工能力没有显著差异；实验二中呈现的图片为简笔画情绪面孔，代表简单社会刺激，结果表明：ASD儿童和正常儿童均能对突出的目标刺激产生注意偏好，但 AS D儿童对社会性刺激的视觉加工能力显著弱于正常儿童；实验三采用真实情绪面孔，代表真实社会刺激，结果表明：ASD儿童和正常儿童均能表现出对突出的目标刺激产生注意偏好，但 ASD儿童对情绪面孔的视觉加工能力显著弱于正常儿童；两组被试都对负性情绪面孔觉察更快且加工更为充分，但对正性情绪面孔与中性情绪面孔加工差异不明显。　　跨实验对比结果发现，ASD儿童的视觉注意与加工能力随着刺激的社会性程度增强而下降，表现出社会性注意的缺陷，但 ASD儿童的视觉加工模式与正常儿童相似。在AS D儿童的干预训练中可通过改变社会性刺激的呈现方式来改善预后。