【摘 要】
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广东企业科技特派员行动起源于2008年广东省人民政府联合教育部、科技部联合组织实施的产学研合作专项计划。随着企业科技特派员制度的深入推进，截止2016年，全省21地市共建成195个企业科技特派员工作站，工作站的建立一方面加强了高校为企业特别是中小企业服务的能力，提高了科技成果转化的效率，另一方面也有力提升了企业的自主创新能力，促进了广东产业的转型升级。但近年来，在高校企业科技特派员计划实施过程中，
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广东企业科技特派员行动起源于2008年广东省人民政府联合教育部、科技部联合组织实施的产学研合作专项计划。随着企业科技特派员制度的深入推进，截止2016年，全省21地市共建成195个企业科技特派员工作站，工作站的建立一方面加强了高校为企业特别是中小企业服务的能力，提高了科技成果转化的效率，另一方面也有力提升了企业的自主创新能力，促进了广东产业的转型升级。但近年来，在高校企业科技特派员计划实施过程中，仍然存在着企业科技特派员服务质量偏低、校企间供需不匹配及缺乏产学合作长效机制等问题。因此，产学合作的效果仍有待提升。
“共生”的思想开始广泛应用于社会领域，指的是共生单元之间在一定的共生环境中按照某种共生模式形成的关系。在高校企业科技特派员与企业合作关系中，双方优势互补，风险共担，为了共同的目标和利益联系在一起。本文基于共生的视角，以广东省为例，分析了高校企业科技特派员和企业的共生基本要素，借助Logistic回归模型和DEA效率评价模型测算出二者的共生演化特征和共生效率，研究结果表明：(1)高校企业科技特派员与企业处于非对称性互惠共生阶段。(2)高校企业科技特派员与企业产学合作区域差异明显；(3)高校企业科技特派员的服务效率有待进一步提升；(4)企业激励措施较少且激励机制不完善；(5)高校企业科技特派员与企业产学合作稳定性有待提升。
根据评价结果并结合实际情况分别从高校企业科技特派员与企业整体和广东各地市层面提出高校企业科技特派员和企业实现长效合作的优化路径，以期为提升高校企业科技特派员与更好地服务企业提供有益的指导，为高校进一步深化产学研合作提供参考借鉴。
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