几千年流传至今的古典诗词是一种音乐文学，是中国文学最精美的体现，其最重要的外在形式——音乐性也把汉语的声调、节奏之美和抑扬顿挫之感表现得淋漓尽致。而自古以来的“诗乐”传统却因历史原因逐渐消亡，古人“情动于中，歌诗以咏志”之事也只能渐渐消散在历史的长河中，令人扼腕喟叹。　　同时，古诗词教学已处在一个尴尬的境地，学生对此无兴趣、审美能力低下，教师对此理念落后、教学方法单一、评价考试化等问题也引发了众多教师的感慨。笔者认为，古诗词教学还要回到诗词本身的特点上来。因此，笔者提出了古典诗词吟唱教学法，针对诗词教学的问题设计了“诵→吟→歌→唱”一整套方式和相关的教学活动，并借助实习在中学进行了实验教学。　　实验发现，吟唱教学法能够有效地实现“中学生背诵、理解和表达古典诗词”三个层次的教学目标，并有助于提高学生学习古典诗词的兴趣，丰富古诗词教学方法，但也存在一些问题。笔者希望通过此实验为研究者提供一些有用的信息，更希望更多的人关注古诗词教学，关注吟唱，将这种“声画妍媸，寄在吟咏”的方式更好地传承下去。