学习成就归因影响学习者的情感反应、对将来成功的期望值及学习者的后续学习行为，从而影响学习者的学习成就。学习成就归因在心理学、教育学及二语习得研究领域已引起广泛关注，国内外学者已就学习者成就归因进行了许多实证研究。然而，这些研究采用自上而下的方法描述成就归因，仅测量了归因理论框架内常见的成就归因。它们没有自下而上地研究成就归因，因此没有全面描述外语学习情境下某些特有的成就归因。同时，这些研究也没有研究外语学习成就归因与外语学习成绩的关系。因此，本研究试图对我国非英语专业大学生英语学习成功和失败归因进行自下而上地全面考察，并研究英语学习成功和失败归因与英语学习成绩之间的关系。 本研究的研究问题为：1)中国非英语专业大学生英语学习成功归因由哪些因素构成?2)中国非英语专业大学生成功归因因素能否或多大程度上能预测他们的英语学习成绩?3)中国非英语专业大学生英语学习失败归因由哪些因素构成?4)中国非英语专业大学生失败归因因素能否或多大程度上能预测他们的英语学习成绩? 本研究被试为981名华中科技大学一、二年级非英语专业本科生。本研究主要使用两个研究工具：1)研究者自编了《大学生英语学习成败归因量表》，以测量大学生英语学习成败归因。研究结果表明，自编问卷的信度和效度具有统计学显著意义。2)将被试大学英语四级考试成绩作为被试的英语成绩变量。 本研究采用了如下统计方法：首先采用探索性因子分析抽取英语学习成败归因因子，然后通过验证性因子分析验证了探索性因子分析所得的成功和失败归因模型，结果表明，模型数据拟合优度具有统计学显著意义。最后，运用回归分析对英语学习成败归因因子与英语学习成绩之间的关系进行研究。 本研究主要有如下四点发现：1)我国非英语专业大学生将英语学习成功归因于努力、教师影响、信心和实际运用四个因子，而将英语学习失败归因于信心不足、不努力、为考试而学、实际运用不够和缺少外部帮助五个因子；2)成功归因诸因子中，教师和努力因子可以预测英语学习成绩，而失败归因诸因子中，信心不足、为考试而学和实际运用不够可以预测英语学习成绩；3)实际运用、信心及为考试而学三个因子未见以前文献报道，是本研究的新发现；4)预测成功和失败学习者学习成绩的归因因子形成互补关系，说明努力和教师因子对于成功起了决定性的作用，但努力和教师并不能保证学习成功，对学习缺乏信心、只为考试而学和实际运用不够是导致学习失败的主要原因。 本研究的理论意义在于研究了我国非英语专业大学生英语学习成功和失败归因，同时新发现了三个英语学习归因因子。本文建议英语学习者应努力学习并有足够信心，同时多将英语运用于实践。另外，教师和家人的帮助也是英语学习成功不可或缺的重要因素。最后，本文建议今后可对我国英语学习者英语学习归因进行长期跟踪研究，并可同时针对英语学习归因与其它相关变量的关系进行研究。