由于文学作品的多义性和主题的模糊性,再加上不同的人因其生活经验、知识积累、心理认知、理解能力等的不同对同一文本的解读也会不同。但是在高中现代散文阅读教学中,部分教师和学生还是习惯于认定教参中的一元解读,或是抛开文本和作者进行盲目解读,甚至歪曲了文本意义。所以,本研究试图从分析高中现代散文阅读教学的现状入手,基于多元解读的视角探究相应的对策。为了调查多元解读视角下高中现代散文阅读教学的现状,本论文在研究过程中查阅了大量的相关文献,并且把调查的对象选在了兰州市榆中县的X中学,通过问卷调查、访谈、观察等方式收集资料。分析了多元解读视角下X中学现代散文阅读教学的现状及存在的问题,并试图提出解决的对策及建议,以期能为高中语文教师和学生提供有益借鉴。通过调查结果分析发现,在高中现代散文阅读教学中,学生方面主要存在以下问题:对文体认识模糊,盲目建构作品新意义;习惯于标准答案,缺少个性化思考。在教师方面主要存在的问题是:文体意识不强,教学无针对性;忽视学生的个性化解读;依照教参多,多元解读少;忽视适时引导学生多角度思考;评价失当,导致学生个性化解读走向误区。针对上述的问题,本研究从学生方面提出了以下建议:增强现代散文阅读实践,培养学习兴趣;多角度的思考问题,敢于发表不同见解。从教师方面主要提出了以下建议:结合文本把握解读空间,选择多种方法教学;关注学情,重视学生对现代散文的个性化解读;多元有度的解读现代散文;采用多种方法引导学生解读现代散文;正确评价,激发学生创造性地阅读现代散文。