教师职业认同,是教师使命能否顺利地完成,教师工作是否能达到期望的效果的心理基础,起着非常重要的作用。教师只有从心底认可教师职业,对教师职业有着清楚和正确的认识,并满怀热情地投入到这份工作当中,才能够发挥出教师最大的实力把工作做好。本研究运用问卷法、访谈法、文献法等多种研究方法,对北京市海淀区高中地理教师的职业认同现状和影响因素进行了研究,在此基础上提出强化高中地理教师职业认同的建议。　　 总体来讲,北京市海淀区的高中地理教师比较认同自己的职业,在认识、期望和技能感知维度上表现得比较认同,但在情感和意志维度上却表现得一般。不同年龄的教师职业认同在认识维度、情感维度和总分上有显著的差异。择业动机不同的教师职业认同在总分、情感维度、意志维度和期望维度上有显著的差异。所教学生情况不同的教师职业认同在总分、情感维度、技能感知维度上有显著的差异。对地理这门学科的感情不同的教师职业认同在总分、认识维度、情感维度和技能维度上都有显著的差异。地理学科的地位、工作量和工作压力以及工资待遇对教师职业认同的认识维度也有一定的影响。在高中地理教师职业认同的影响因素中,学生的情况、教师的年龄、择业动机以及教师是否喜爱地理学科是重要因素,对高中地理教师职业认同的多方面和总分都有很大的影响;工作量和压力、工资待遇和地理学科地位这三个因素是次要因素,它们只影响到教师们对其职业的认识。　　 建议学校为不同年龄段的教师提供发展需；通过引导家长和学生重视地理学科以及加强师生交流来提高学生学习地理的兴趣；把住教师择业动机关,在师范院校阶段甚至高中阶段引导学生树立正确的择业观,让真正喜爱和适合当教师的人从教,引导在职教师树立工作的内部动机,在工作中找到意义和乐趣;通过对教师的继续教育加强教师对地理学科的理解和热爱。