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17世纪中期，椭圆知识从西方传入中国和日本，两国数学家随之展开研究。文章对这一发展过程进行了全面梳理，突显出中日两国研究方法的特点与内容的差异。进而试图将西方作为纵轴，中国和日本放在横轴上，从价值取向、方法的创造等角度进行比较，探讨导致中日椭圆问题发展不同的原因。通过此类研究，从创造角度探索中国和日本传统数学发展的特性，以期为现代数学教育改革提供帮助。