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“教育”作为一个价值用词，其背后存在着一个标准问题。同理，优质教育也存在其特定的标准：首先，从目标和过程来讲，优质教育一定是包含生命教育和公民教育两方面的精神元素，有正当的价值追求。其次，从学习内容来讲，优质教育既要体现人类智慧的精华、人类文明的发展方向，又要贴近学生的经验、已有的知识背景和认知发展水平。再次，从效果来说，优质教育一定能够促进学生的自主发展、和谐发展、富有个性的发展和可持续性发展。创设优质教育，需要良好的外部条件与内部条件的支持。外部条件包括：法制环境、政策环境、家长素质、舆论环境和社会风气；内部条件包括：学校文化、教师的专业素养、硬件设备、课程设置。