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数学教师的教学，是影响学生数学学习成绩的关键因素。作为学习活动的主体，学生在学习活动的建构过程中也需要数学教师的诊治与指导，学的过程是不能从教的过程中分离出来的。智能、能力以及方法的传递和调整这一过程，是一个由教师和学生一起实现的双边过程。教学是一个相互影响、互为作用的过程，教师在个过程中，需要经常不断地与学生共同交流而不只是指传递、介绍甚至重新发现预先编纂好的客观知识，在教学过程中，特别要注重知识的形成过程，让学生通过独立思考，动手动脑去发现知识、掌握技能，自行概括和抽象出结论，体现学生的课堂的主体地位。