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用于ＵＮＩＸ及ＭＳ－ＤＯＳ／窗口的通用硬拷贝绘图软件系统
【出 处】
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国际测井学术会议
【发表日期】
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1994年期
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有些课堂教学常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与课标所提倡的理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。要实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。 “活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生“活”起来呢？下面我就谈谈自己的看法。 一、巧设民主情境，
本文研究具有滞后耦合特性的时不变线性Ｉｔｏ随机大系统的稳定性，得到了大系统平衡态滞后无关的均方渐近稳定性代数判据．文中所考虑的子系统是随机子系统，对它们的假设正好是它们均方
所谓“高效课堂”抑或是生本高效课堂，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，它是针对课堂的低效性而言的，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。生本高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。近年来
体验是指学生通过自身的经历和实践，认识周围的事物，获得知识和能力的过程。阅读教学中的体验，则是学生以教材为载体，在教师的引导点拨下，自主参与的一种阅读实践活动。美国教育家杜威说：“教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。”《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的情感体验”，“珍视学生独特的体验”。因此，在阅读教学中，我从珍视学生的体验入手，让学生的心灵在语言中穿行
棉花田间试验计产方式的探讨罗云佳中国农业科学院棉花研究所河南安阳４５５１１２在棉花品种比较试验中，影响棉花生长发育、纤维产量的因素较多。通过重复试验，采用小区技术、设置重复等试