【摘 要】
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本研究透过分析台湾地区已经执行完毕之100份启智班IEP档案,及访谈17位特教老师,以了解IEP落实教学情形.研究结果发现： 1.超过八成的啓智班排课是依据啓智教育课程网要规定
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本研究透过分析台湾地区已经执行完毕之100份启智班IEP档案,及访谈17位特教老师,以了解IEP落实教学情形.研究结果发现：
1.超过八成的啓智班排课是依据啓智教育课程网要规定之六大领域分类.
2.「社会适应」及「生活教育」领域之目标内容最容易互相错置.
3.在「实用数学」之目标中,最常被老师引用者爲「概念」,较缺乏功能性取向,其余领域目标大致符合功能性.
4.啓智班在国小与国中阶段所执行课程之学习专案重叠性高.
5.国小IEP之长期目标在六大领域之平均数爲4.9至9.7个,国中爲5.1至16.5个.
6.国小IEP之短期目标在六大领域之平均数爲10.1至22.0个.国中阶段之短期目标数是介於7.1至28.5个.
7.接受访谈之教师中约有半数(7位)是先拟定IEP再教学.
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