【摘 要】
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目的 探讨大班化以问题为基础的学习(PBL)教学模式在本科生全科医学教学中的现实意义和教学效果.方法 以中国医科大学五年制临床医学专业学生120人为研究对象,随机分为实
【出 处】
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全国高等医学教育学会医学教育科学研究分会2013年年会
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目的 探讨大班化以问题为基础的学习(PBL)教学模式在本科生全科医学教学中的现实意义和教学效果.方法 以中国医科大学五年制临床医学专业学生120人为研究对象,随机分为实验组(60入)和对照组(60入).实验组采用大班化PBL教学方法,60名学生分成6个讨论小组在同一个大教室进行小组讨论,对照组采用传统教学方法,两组由相同的师资授课.采用笔试法、问卷调查法相结合的方式评价教学效果.用SPSS11.5软件处理所有数据.结果 实验组课外学习时间明显延长(P＜0.01),学习兴趣明显增加(P＜0.01),学生对教学内容的掌握程度和将来从事全科医学的可能性有所提高,学生的自主学习能力、团队协作能力、解决实际问题能力、批判性思维能力(P＜0.05)、交流沟通能力和信息管理的能力有所增强(P＜0.01),期末考试成绩(P＜0.05)有所提高.结论 大班化PBL教学模式能够有效地提高教学质量,利用有限的教学资源使更多的学生受益,对于长期大规模开展PBL具有重要意义.
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