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随着1999年我国高等院校的扩招，高等教育逐步进入了大众化，而高等教育质量危机也在不断显现，学术界开始关注大学生学业成就问题，但是目前研究在很大程度上忽视了学习过程中的主体——学生对学业成就的自我评估，忽视了学生的声音。本研究运用“中国大学生学习与发展追踪研究”(NSSE—China)调查问卷，以大学生自我报告调查评估的方式，对广西大学大学生学业成就进行全面自我报告调查评估，发现不同性别学生学业成就中知识收获，能力收获和自我概念发展的收获存在差异。进而分析影响不同性别大学生学业成就的因素，并针对问题提出相关的对策建议。