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本文针对传统课堂教学过程设计的结构组成中，存在过于强调教师的主导性、过于体现化学知识的系统性、完整性，以及过于强化知识点的覆盖和知识面的迁移等问题.
从新课程下化学课堂教学的三维教学目标要求入手，分析了过程设计的难点，提出了由知识逻辑主线——过程体验副线——情感价值副线——反馈调控预设环节等四部分组成的化学课堂教学过程设计的创新结构模式。它既解决了新课程三维教学目标在教学中的实施问题，也解决了教学过程的可变性矛盾。