【摘 要】
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语文教学呈现了如下现象:学生热热闹闹的读;教师支离破碎的分析;流于形式的合作学习;重复无效的作业;答案唯一的试卷.北师大二附中王元化老师的“语用教学”，把“语用学”理论
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语文教学呈现了如下现象:学生热热闹闹的读;教师支离破碎的分析;流于形式的合作学习;重复无效的作业;答案唯一的试卷.北师大二附中王元化老师的“语用教学”，把“语用学”理论运用到语文教学中，提出了新的语文教学模式，很符合语文学习的特点。作为小学语文，作为基础教育的基石，担负着非常重要的语文能力培养的责任，应该落实“语用”，为学生终身学习奠定基础。要重塑理念，凸显语用，多元解读，实现语用，改变方法，内化语用。
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