Examination of Reciprocal learning among international studentsat the US higher education

来源 :The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn | 被引量 : 0次 | 上传用户:coolfish150
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  Among the international students,reciprocal learning plays an irreplaceable role in knowledge formation and skilling acquiring.However,due to the scarcity of literature on international students,especially,among the doctoral students,little is known about the process and influencing factors of the conditions of reciprocal learning among doctoral students.In this article,efforts have been made to record and reflect on the learning experiences of five international students in a doctoral program.The findings indicate that reciprocal learning is a process of knowledge formation and skill acquiring process for the international studies; this process is a socialization process among international students who establish understanding,rapport,support for academic excellence.Whats more,this study also reflect on issues needs to be noted in reciprocal learning(e.g.ethics of participants).The study provides implications for the curriculum,instruction and mentor-mentee relationship for graduate student abroad.
其他文献
目前关于学生核心素养的研究逐渐逐步转向具体教学实践中的落实,如何在数学教学过程中培养学生的核心素养,是小学数学课程与教学研究应当特别关注的问题,反应了一线教师的普遍需求。本文主要以小学数学学科中的“数的运算”这一内容为例,对三节“三位数乘两位数”的常态课堂教学案例做了具体分析,并在核心素养培养的视角下对教学过程中教师的不同表现和存在的共性问题做了深入探讨。并尝试提出了在运算教学中培养学生核心素养的
培养学生核心素养是新时期课堂教学的基本要求,深度学习能力培养是学生核心能力形成和提高的垫基石。通常所说的概念、判断和推理是深度学习的基本形式,推理能力、归纳能力、简化能力和反馈能力等是学生深度学习能力培养的基本内容。探索这四方面能力培养的内涵、类型及功能,建构相应的教学策略,是推进核心素养下课堂教学中深度学习的和谐旨归。
真正的学习是在真实自然的学习场景中,学生全员、全程、全力参与学习活动的过程,指向学生的自由发展。促进真正学习的教学设计要体现从“教师中心”向“学生中心”的转变,体现从“教”的系统规划向“学”的系统设计的转变。以“学”为主的教学设计以学习起点、学习问题和学习活动为关键要素,关注对学生学习起点的判断,关注不同思维层级中学习问题的设计,关注学习活动与学生个体、学习内容之间的适应性,使课堂教学成为学生真实
互联网的出现为人类创造了全新的学习环境,网络学习的开放性与多向交互性使人们更关注学习主体间的交互以及学习环境的支持作用。深度学习作为一种重要而有效的学习方式和理念,其实现需要相应环境的支持。大学中学习生态系统的构建为大学生深度学习提供了必要环境。基于对深度学习概念的阐释,及学习生态系统构成要素的分析,以实现深度学习为目标,构建以虚实两栖的学习环境、人与环境的资源交互、人际交互的学习共同体及个人学习
空间观念是小学数学重要的核心素养之一,主要包括图形抽象、空间想象、空间描述和动手操作等含义。“圆的面积”作为“图形与几何”领域的一项核心内容,对培养学生的空间观念具有重要意义。通过“圆的面积”的数学理解和课程内容分析,结合具体教学案例,探寻指向“空间观念”培养的“圆的面积”教学策略。
Studying the experiences of teacher learning is essential for improving the quality of learning for teachers.Through my facilitating a group of three Maths teachers in a Canada-China Reciprocal Learni
会议
This study explores the conditions for effective peer-based cross-cultural professional development partnership to facilitate true professional learning through reciprocal learning between two teacher
会议
We teachers have observed that during our teaching practices a number of learners faced difficulty in solving word-based mathematical problems.But these learners show good understanding and ability to
"水项目"和"自然笔记"是"中国加拿大教师教育与学校教育互惠学习"项目的 子项目。本文采用调查法对西南大学附属中学参加"水项目"和"自然笔记"的学生在研究性学习开展各阶段的参与动机、参与度、参与方式、参与效果进行研究,并通过SPSS进行统计、分析。得出西南大学附属中学学生参与的主要问题、并分析缘由,进而提出相应建议。