【摘 要】
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目前关于学生核心素养的研究逐渐逐步转向具体教学实践中的落实，如何在数学教学过程中培养学生的核心素养，是小学数学课程与教学研究应当特别关注的问题，反应了一线教师的普遍需求。本文主要以小学数学学科中的“数的运算”这一内容为例，对三节“三位数乘两位数”的常态课堂教学案例做了具体分析，并在核心素养培养的视角下对教学过程中教师的不同表现和存在的共性问题做了深入探讨。并尝试提出了在运算教学中培养学生核心素养的
【出 处】
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The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn
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目前关于学生核心素养的研究逐渐逐步转向具体教学实践中的落实，如何在数学教学过程中培养学生的核心素养，是小学数学课程与教学研究应当特别关注的问题，反应了一线教师的普遍需求。本文主要以小学数学学科中的“数的运算”这一内容为例，对三节“三位数乘两位数”的常态课堂教学案例做了具体分析，并在核心素养培养的视角下对教学过程中教师的不同表现和存在的共性问题做了深入探讨。并尝试提出了在运算教学中培养学生核心素养的几点反思与建议：要准确把握学生的认知起点；核心素养的培养要围绕运算教学的本质展开；处理好算法多样化与算法优化的关系；重视暴露学生的运算推理过程。
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