断奶应激对仔猪肠形态、肠黏膜屏障和MAPK信号通路的影响

来源 :中国畜牧兽医学会动物营养学分会第十一次全国动物营养学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liu0686
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  仔猪消化道组织和功能发育尚未成熟,断奶应激导致的生理、营养和环境状况的突然改变易造成其肠道功能紊乱,使仔猪食欲差、消化不良、腹泻、生长受阻、死亡等,给养猪业带来较大经济损失.本试验旨在研究早期断奶仔猪肠黏膜屏障变化及其对MAPK信号通路的影响,为防治仔猪早期断奶应激提供了新的思路和靶点.试验选用21日龄杜×长×大仔猪60头,随机分成2组:(1)哺乳组:不断奶继续哺乳;(2)断奶组:仔猪21日龄断奶.分别于22日龄、24日龄、28日龄和35日龄屠宰仔猪取样.结果表明:断奶仔猪空肠绒毛高度和绒毛高度/隐窝深度在22日龄、24日龄和28日龄显著降低(P<0.05),隐窝深度显著提高(P<0.05),断奶仔猪24日龄和28日龄空肠形态受损最严重,随后逐渐恢复,35日龄上述指标与哺乳组差异不显著(P<0.05).血浆D-乳酸和二胺氧化酶在断奶后不同时间均显著提高(P<0.05),35日龄断奶组仍显著高于哺乳组(P<0.05).断奶应激显著增加了结肠黏膜p-p38/p38、p-JNK/JNK和p-ERK/ERK(P<0.05),断奶仔猪24日龄p-p38/p38、p-JNK/JNK和p-ERK/ERK值达到高峰,随后磷酸化比值随着日龄的延长逐渐降低.结果提示,21日龄仔猪断奶后肠形态和肠黏膜屏障受损,在35日龄肠形态基本恢复,但是肠道通透性仍未恢复,仔猪断奶后肠道通透性的恢复滞后于形态学重建,断奶应激激活了MAPK信号通路.
其他文献
  依据最新生物信息学数据库,结合近年来猪矿物质营养的分子研究进展,挖掘现有生物数据库内蕴含信息,建立基于生物信息学和数据挖掘技术的新基因克隆和功能预测平台.第一,
会议
一本讲述中国东南八闽之属的古田县两个地方家族变迁故事的小说体民族志,何以成为人类学经典翘楚?其中重要的道理在于讲述了中国传统“家国社稷”之基本形貌,讲明了在农耕文化背景下“农商协作”的内在机理,讲颂了中式知识传统“耕读传家”的生成原理。文章从三个层面分析之,以释《金翼》从“家国社稷”到“我”的贯通形制与路径。
  对仔猪来说,精氨酸和谷氨酰胺为两类功能性必需氨基酸,能改善仔猪生长性能,促进胃肠道发育,提高机体免疫力.本试验通过研究精氨酸与谷氨酰胺及二者同时添加对断奶仔猪生
会议
在少数民族文化权利保护方面,非国家行为体具有面向少数民族文化权利双重属性要求,回应少数民族文化需求;维护少数民族文化发展自由,拓宽少数民族文化发展空间;提高文化权利保障效率,减轻财政压力等功能。通过完善义务主体立法、明确责任边界,设计协同制度、促进合作,以及培育多元主体、创新协同形式,设立救济途径、回应权利请求等途径构建国家与非国家行为体协同保障模式,促进少数民族文化共同繁荣发展。
  精氨酸是动物体内一种碱性氨基酸,是半必要或条件性必要的氨基酸。精氨酸参与体内蛋白质沉积,其活性形式L-精氨酸通过多种酶如精氨酸酶、一氧化氮合成酶、精氨酸甘氨酸转
会议
非洲民族学自20世纪50年代随着中国非洲研究的兴起而开端;接着又在20世纪80年代开始的世界民族研究框架下发展和转型;进入21世纪以后,随着中国民族学人类学界海外研究转向,进入了更加专业的海外民族志大发展时期。回顾过去的七十年,中国非洲民族学研究的开创者、奠基人之一——葛公尚先生的学术人生与贡献被中国民族学人类学界所忽视,通过对葛公.尚先生的生平来回溯中国非洲民族学发展的历史与现状,分析中国非洲民族学人类学在未来的机遇和挑战。
  合理利用中外猪种肉质遗传特性对实现优质猪肉生产具有重要意义.冷却肉在4℃条件下经历充分后熟过程,具有汁液流失少、质地柔软有弹性、滋味鲜美、营养价值高等特点,正在
会议
本文采用1995~2007年前6个月的反倾销和反补贴措施数据,对两种措施的发展趋势及特点进行分析,认为全球反倾销案数量及对华反倾销案数量均将呈上升趋势,指出我国对外反倾销数量
  母猪从怀孕后期到泌乳期直至断奶,乳腺组织经历了显著的功能与代谢改变.作为具有泌乳功能的乳腺上皮细胞伴随着泌乳的进行,也发生着相应的增殖、侵入分化和程序性凋亡的
会议
朱熹曾说过:“读书无疑者,须教有疑。有疑者都要无疑;到这里方是长进。”从培养创新精神的角度讲,任何创新都来源于问题的解决,否则,创新就失去了依托。因此,教师在教学过程中要积极创设问题情境。那么何谓问题情境呢?  所谓问题情境,就是在教学中设置一种具有一定困难,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习任务,并且创设的情境能触及学生情感和意志领域,能有意识地把学生引入一种最佳心理状态,通过心理上的接受,