【摘 要】
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本文采用了定量分析方法,在学习理论的指导下,确定了大学生的“学情”由学习目的和动机、学习态度、学习焦虑、学习策略、自我评价,以及学生对学校教学的评价六个维度组成,在
【出 处】
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北京市高等教育学会2007年学术年会
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本文采用了定量分析方法,在学习理论的指导下,确定了大学生的“学情”由学习目的和动机、学习态度、学习焦虑、学习策略、自我评价,以及学生对学校教学的评价六个维度组成,在此基础上设计出调查问卷。之后,对抽样调查所得的数据,充分运用了统计分析方法,对北京市大学生总体在六个维度上的现状进行了统计推断,而且针对不同学校、不同专业、不同年级、不同性别、不同学习成绩的学生群体,进行了差异比较,从中发现了一些值得重视和需要进一步研究的规律性现象。最后,根据统计分析和大量的案例,提出了深化高等教育教学改革和有针对性地对不同大学生群体进行分层学习指导的建议。
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