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在后现代课程观看来，课程是一个相对的、开放的自我表现调节系统，反对课程领域中的技术理性，重视理论性、研究性。这种新的课程观，是对“目标原理”的冲击和挑战，以全新的思维和崭新的视野来诊释课程体系。本文对后现代课程观的发展历程进行了阐述，分析了心理健康课程的性质以及后现代课程观的契合，从课程目标、课程内容、教学过程、课程评价等方面论述了高校对心理健康课程建构。