基于模型的教与学研究是当前国际科学教育研究的热点。本研究采用内容分析法对1998-2012 年国内外科学教育中基于模型的教与学研究进行比较分析。国外文献以五种公认的国际科学教育类核心期刊(Science Education,Journal of Research in Science Teaching,International Journal of Science Education,Research in Science Education,Science &Education)中相关研究论文为样本,国内文献以一般教育类核心期刊、学科教育类期刊(物理、化学、生物、地理)、硕博士论文中相关研究论文为样本,从研究主题、研究趋势、研究对象和学科内容、研究类型与方法等四个维度进行统计、分析和比较。研究结果表明,国内外科学教育中基于模型的教与学研究均呈现持续增长趋势。国外相关研究重视理论,研究主题聚焦于“心理模型”、“模型建构与应用”、“教学设计”、“教学策略”、“计算机建模学习情境”、“教师与教师教育”,主题日趋多样化；国内相关研究中,一般教育类核心期刊主要集中在“理论”、“计算机建模学习情境”,且多为综述性论文,学科教育类期刊注重实用性论文,多为方法论、具体主题的教学设计、解题中的建模思维和模型应用。国外相关研究的研究对象主要涉及小学、中学、大学,幼儿园和成人也有少量的研究,国内的研究对象只局限于中学,多数为高中阶段。国外相关研究以实证类型研究居多,主要使用质性为主的混合研究方法,国内文献中,硕士、博士论文多为实证研究类型论文,一般采用量化或质性方法,但在方法应用和研究的深度上需要进一步提高。