【摘 要】
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目前,自主学习已成为国内大学英语教学改革的热点,教师是这场改革的重要支持者和参与者.本研究尝试着用隐喻的方法,对10位大学公共英语教师进行访谈,从教学、学习、教师角色
【机 构】
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厦门大学 教育研究院,福建 厦门 361005
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目前,自主学习已成为国内大学英语教学改革的热点,教师是这场改革的重要支持者和参与者.本研究尝试着用隐喻的方法,对10位大学公共英语教师进行访谈,从教学、学习、教师角色、学生角色、师生关系等维度探究教师关于学生的自主学习信念.研究发现,受访的教师普遍认为自主学习应是在教师指导下的自主学习.教师是指导者、监督者、引导者、教学内容的筛选者、教学资源的提供者等.学生是学习的主体,他们要能够发挥主观能动性,积极地参与到学习中.甚至有的教师指出,学生在学习的过程中要能够进行创新.此外,研究还发现,信息技术的发展、教学设施的完善有利于促进学生的自主学习,而学生自身自主性的缺乏、教师对学生监督的缺失等会阻碍自主学习的开展.
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