教学工作始终是高校的中心工作,提高教学质量更是高校工作中的核心所在.对学生在问卷和访谈中反映较多的教师教学管理过程中存在的问题，例如，教学内容、教学方法具体实施及学生评估等方面分析发现有些问题的产生是因教学管理制度执行不到位、有些问题是因学校没有相关的具体性的文本性制度规定。周雪光学者认为“组织内新的规章制度的产生是为了应对组织中超出常规的问题，解决组织内部冲突。”因此，学校要解决教师教学管理过程中存在的问题就需要加强制度建设，不断地完善制度体系。 教师在教学过程中，与时俱进很关键，同时，在教学实践中引进新的内容和方法时也要有一定的选择性和针对性。有些教师很注重引进国内外先进的教学方法和最新科研成果，但他们只是行为上了有了这种举措，而在实际教学过程中，思想上仍然受到长期积习的传统认知的影响，并没有从思想上真正地认同和理解这些方法和科研内容。例如，教师在选择“合作性学习法”“以学生授课为主体”这些极具有创新性的教学方法时，只是考虑了“引进”，却忽略了实效性。认为只要在教学中采用了这种教学方法就是方法上的改革，就是引用了先进的教学方法，却没有考虑到其对于教学质量提高有没有实际效果，没有从真正意义上认识到这些方法的可操作性和本土性。 因此，为了不断地提高教学质量，教学管理制度中要求教师应积极地引进、吸收国内外最新科研成果或先进的教学方法的同时，也应具体地规定教师应认真地思考这些引进的方法在本学科教学中的适用性和实效性，并要求教师加强过程监督。只有具有相应的制度要求，才能逐步地约束教师从认知层面上规范自己的教学行为，不断地提高教学质量。