【摘 要】
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初级汉语零起点学生的汉语学习,需要课堂的有效输入.教学输入与所输入对象、输入内容、输入者、输入语境息息相关.本文以课堂教学的输入环节作为研究的主要视点,结合具体实例
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初级汉语零起点学生的汉语学习,需要课堂的有效输入.教学输入与所输入对象、输入内容、输入者、输入语境息息相关.本文以课堂教学的输入环节作为研究的主要视点,结合具体实例,对汉语环境与非汉语环境下汉语零起点班课堂教学输入环节的相关要素进行比较分析,旨在总结汉语教学输入方面普遍存在而又行之有效的教学规律,并对以不同教学环境为考量前提的具有可启发性和可借鉴性的教学输入操作或模式进行反思和归纳,从而阐明输入研究对课堂教学有着重要的理论指导意义,因为学生汉语的有效输出是以有效的教学输入为先决条件的.
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