【摘 要】
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目的:探索并综合分析口腔修复传统教学与PBL教学的相互关系,并评价二者在教学中的相互融合及相互促进作用. 方法:综合分析口腔修复传统教学与PBL教学的相互促进关系、口腔
【机 构】
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西安交通大学附属口腔医院修复科 陕西,西安,710004
【出 处】
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2015年全国口腔医学教育学术年会
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目的:探索并综合分析口腔修复传统教学与PBL教学的相互关系,并评价二者在教学中的相互融合及相互促进作用.
方法:综合分析口腔修复传统教学与PBL教学的相互促进关系、口腔修复理论课程、实验教学与PBL教学的融合以及PBL教学过程与传统口腔修复教学的融合.利用调查问卷的方式对36名本科生进行测评,结果发现在PBL课程之后,由于进行了以问题为导向的课程讨论,学生不仅进一步巩固了理论知识,同时也加强了对具体问题的综合分析能力以及对临床问题的实践分析能力.
结果:传统的教学方式会传授给学生基础理论知识及实践能力,PBL课程使学生在学习的过程中将理论知识与临床病例实践紧密结合起来,并通过多层次的讨论学习,提高学生的综合分析解决问题的能力.
结论:PBL教学为我们提供了一种新的教学方法,可以实现学生综合素质的培养,为其今后的临床实习奠定基础.
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