【摘 要】
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文章以首都师范大学初等教育学院为例，结合小学教育专业培养目标,重新定位教育心理学课程性质,突出其培养小学教育专业学生反思小学教育实际问题的意识、习惯和能力.提出以"案
【机 构】
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首都师范大学初等教育学院,北京 100083
【出 处】
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全国高校教育技术协会2013年年会
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文章以首都师范大学初等教育学院为例，结合小学教育专业培养目标,重新定位教育心理学课程性质,突出其培养小学教育专业学生反思小学教育实际问题的意识、习惯和能力.提出以"案例创生"为重心设计整个教学方案、借助BB学堂,进行网络辅助教学改革以及设计多维度作业,实现过程性评价的教改思路,经过三年的教改探索,"案例创生"活动设计极大激发了学生的学习兴趣;BB学堂辅助教学得到绝大多数同学的一致认同;而且在学习、研究、探索实践的过程中,课程建设也全方位地推动了教师自身的专业成长.
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