论文部分内容阅读
摘要：从数学这门学科上来看，它的严谨性是非常强的，是对事物的抽象结构以及模式进行描述的一种通用手段，数学属于形式学科的一种，它是研究现代科学技术的重要工具，在小学数学教学中，它是数学教育的早期阶段，需要帮助学生养成一定的数学习惯，可以从不同的眼光来看待问题，需要充分调动学生的积极性和兴趣，这也是教师应该研究的问题。本篇文章通过对小学数学教学中培养学生学习兴趣的重要性进行阐述，从而探讨培养学生学习兴趣的具体措施。
关键词：小学数学;学习兴趣;教学方式;
引言
实际上，小学数学主要是引导学生对数字有一个正确的认知，养成良好的学习习惯，并且围绕公式、定义、图形等方面展开的教学活动，小学数学虽然在内容上非常简单，但是它却是学习过程中的基础，教师需要在这个阶段帮助学生学会如何用数学的语言来阐述世界。但是从数学教学的现状来说，学生在上课的过程中并没有按照教师的思路进行学习，他们很容易被其他事物吸引，而且教师在教学的过程中缺乏一定的创新，不能聚集学生的注意力，培养学生的学习兴趣，这是小学数学教学中的当务之急。
一、小学数学中培养学生学习兴趣的重要性
学习兴趣是一个人的心理表现方式，从教育心理学的角度来看，当学生对某一个学科有着一定的兴趣，他就会付出时间和精力去钻研它，直到提高现有的学习效果。学习兴趣在大体上可以分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。直接學习兴趣是指学生从内心表达出来的一种特征，它是由学习过程本身引起的一种行为。而间接学习相对与直接学习来说具有一定的目的性，学生意识到学习带来的意义后，它的学习兴趣也就随之产生，这种外界的影响也会在一定程度上起到辅助的作用。在小学数学的课堂教学中，提升学生的学习兴趣可以帮助学生对于数学学科有一个正确的认知，可以提高学生在这个过程中的参与感，并且激发学生本身的积极性，对于数学能力的长期培养来说有着非常重要的作用。另一方面来说，学习兴趣还可以帮助激发学生的逻辑思维能力，只有在兴趣的基础上，才可以对一些知识点进行渗透和理解，才可以实现学生的个性化发展。因此，在小学数学中培养学生的学习兴趣，它是强化素质教育的一种方式，可以实现小学生的综合能力提升。
二、小学数学教学中培养学习兴趣的具体方法
1、优化课堂气氛
良好的课堂气氛是培养学习兴趣，提升学生注意力的有效手段，课堂气氛是指班集体在课堂上所表现出来的心理气氛，它通常是指课堂上某些态度和情感的综合体，积极的课堂气氛可以时学生的思维更加活跃，而且师生也会产生更多的互动，实现教学过程中的统一发展，学生的主体作用得到了有效的发挥。在小学数学的教学过程中，如果想优化课堂气氛，首先就要提升教师的人格魅力，教师应该对自身的专业技能和综合素质进行一定的补充，针对数学这门学科来说，从小学的角度看，教师除了需要具有扎实的教学基础外，还应该改善教学作风，挖掘学生在学习过程中的潜能，教师需要对学生参与的一些教学活动进行鼓励和认可，使学生获得一定的满足感。另一方面来说，教师应该提前做好课堂教学的设计，包括课程导语、教学中间以及收尾，都要具有一定的创新性，既要保证学生在精神上的紧张感，又要注意调动学生的积极性，从而营造高效率的课堂气氛。
2、创新现有的教学方法
针对小学生的不同特点，为了培养他们的学习兴趣，教师可以对现有的教学方法进行创新，改善传统教育过程中的弊端，提高学生在课堂中的地位，以学生为主体展开各项教学活动。首先，主题教学具有一定的创意性，它是一种围绕话题的学习方法，具有一定的针对性，对于一些重点和难点的数学内容非常适用。例如在四则混合运算的学习过程中，教师可以将运算分成不同的类型，包括除法、乘法等，并且要有具有一定的教学规律，使学生可以具有一定的求知欲。另外，情境教学方法也是一种可以激发学生兴趣的手段。教师在创设教学情境时，要掌握学生特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。创设一定情境，让学生产生亲身感受体验，从而激发学习的兴趣，学生通过实际操作过程，极大地提高了对该教学内容的学习兴趣。如在应用题教学中，可以创设情境：两位同学代表两列火车，分别站于黑板前后，另一同学代表中间站，站在黑板的中间。让学生演示两列火车相遇的情景，并播放火车汽笛声，这样既活跃了课堂气氛，又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义。
3、将数学理论与生活实际联系到一起
在小学生这个年龄段，从数据资料上可以看出，小学生普遍认为数学的知识点过于抽象，离生活太遥远，在理解上有着一定的难度，久而久之，学生就会失去对学生的兴趣，但是将数学理论与生活实际联系到一起，可以帮助学生对于数学中的一些内容进行更好的梳理，也可以提高学生的学习兴趣，例如在加减法的学习过程中，如果只是简单的进行“1+1”的教学，学生就很难发现其中的规律。但是如果在这个过程中，通过生活中的一些元素代入，包括“小明今天买菜花了1元，买冰淇淋花了1元，那么一共花了几元钱”，这种简单的换算就可以使学生有了更多的熟悉感，在理解起来更加简单，学生就会有兴趣进行学习。
4、加强多媒体教学的应用
多媒体教学是信息技术的有效转化，通过多媒体教学在数学中的应用，可以增添学生在学习过程中的新鲜感。教师可以按照教材需要组合教学媒体，发挥教学的优势，以创设新颖的教学设计，优化数学课堂教学。另外，多媒体教学还可以突出学习过程中的重点，并且将抽象的问题简单化，符合时代的特色。
三、结语
综上所述，小学数学是一门基础性非常强的学科，它对于学生的后续学习有着非常重要的作用，教师可以通过将数学理论与生活实际联系在一起，加强多媒体教学的应用、创新教学方法以及优化课堂气氛等措施，提高学生的学习兴趣，从而完成学生的进一步发展。
参考文献
[1]陈明.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].数学大世界（上旬），2019（12）：74.
[2]盛芳艳.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣[J].中国校外教育，2019（36）：53.
[3]魏鸿喜.浅析小学数学学习兴趣的培养[J].学周刊，2019（36）：84.
关键词：小学数学;学习兴趣;教学方式;
引言
实际上，小学数学主要是引导学生对数字有一个正确的认知，养成良好的学习习惯，并且围绕公式、定义、图形等方面展开的教学活动，小学数学虽然在内容上非常简单，但是它却是学习过程中的基础，教师需要在这个阶段帮助学生学会如何用数学的语言来阐述世界。但是从数学教学的现状来说，学生在上课的过程中并没有按照教师的思路进行学习，他们很容易被其他事物吸引，而且教师在教学的过程中缺乏一定的创新，不能聚集学生的注意力，培养学生的学习兴趣，这是小学数学教学中的当务之急。
一、小学数学中培养学生学习兴趣的重要性
学习兴趣是一个人的心理表现方式，从教育心理学的角度来看，当学生对某一个学科有着一定的兴趣，他就会付出时间和精力去钻研它，直到提高现有的学习效果。学习兴趣在大体上可以分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。直接學习兴趣是指学生从内心表达出来的一种特征，它是由学习过程本身引起的一种行为。而间接学习相对与直接学习来说具有一定的目的性，学生意识到学习带来的意义后，它的学习兴趣也就随之产生，这种外界的影响也会在一定程度上起到辅助的作用。在小学数学的课堂教学中，提升学生的学习兴趣可以帮助学生对于数学学科有一个正确的认知，可以提高学生在这个过程中的参与感，并且激发学生本身的积极性，对于数学能力的长期培养来说有着非常重要的作用。另一方面来说，学习兴趣还可以帮助激发学生的逻辑思维能力，只有在兴趣的基础上，才可以对一些知识点进行渗透和理解，才可以实现学生的个性化发展。因此，在小学数学中培养学生的学习兴趣，它是强化素质教育的一种方式，可以实现小学生的综合能力提升。
二、小学数学教学中培养学习兴趣的具体方法
1、优化课堂气氛
良好的课堂气氛是培养学习兴趣，提升学生注意力的有效手段，课堂气氛是指班集体在课堂上所表现出来的心理气氛，它通常是指课堂上某些态度和情感的综合体，积极的课堂气氛可以时学生的思维更加活跃，而且师生也会产生更多的互动，实现教学过程中的统一发展，学生的主体作用得到了有效的发挥。在小学数学的教学过程中，如果想优化课堂气氛，首先就要提升教师的人格魅力，教师应该对自身的专业技能和综合素质进行一定的补充，针对数学这门学科来说，从小学的角度看，教师除了需要具有扎实的教学基础外，还应该改善教学作风，挖掘学生在学习过程中的潜能，教师需要对学生参与的一些教学活动进行鼓励和认可，使学生获得一定的满足感。另一方面来说，教师应该提前做好课堂教学的设计，包括课程导语、教学中间以及收尾，都要具有一定的创新性，既要保证学生在精神上的紧张感，又要注意调动学生的积极性，从而营造高效率的课堂气氛。
2、创新现有的教学方法
针对小学生的不同特点，为了培养他们的学习兴趣，教师可以对现有的教学方法进行创新，改善传统教育过程中的弊端，提高学生在课堂中的地位，以学生为主体展开各项教学活动。首先，主题教学具有一定的创意性，它是一种围绕话题的学习方法，具有一定的针对性，对于一些重点和难点的数学内容非常适用。例如在四则混合运算的学习过程中，教师可以将运算分成不同的类型，包括除法、乘法等，并且要有具有一定的教学规律，使学生可以具有一定的求知欲。另外，情境教学方法也是一种可以激发学生兴趣的手段。教师在创设教学情境时，要掌握学生特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。创设一定情境，让学生产生亲身感受体验，从而激发学习的兴趣，学生通过实际操作过程，极大地提高了对该教学内容的学习兴趣。如在应用题教学中，可以创设情境：两位同学代表两列火车，分别站于黑板前后，另一同学代表中间站，站在黑板的中间。让学生演示两列火车相遇的情景，并播放火车汽笛声，这样既活跃了课堂气氛，又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义。
3、将数学理论与生活实际联系到一起
在小学生这个年龄段，从数据资料上可以看出，小学生普遍认为数学的知识点过于抽象，离生活太遥远，在理解上有着一定的难度，久而久之，学生就会失去对学生的兴趣，但是将数学理论与生活实际联系到一起，可以帮助学生对于数学中的一些内容进行更好的梳理，也可以提高学生的学习兴趣，例如在加减法的学习过程中，如果只是简单的进行“1+1”的教学，学生就很难发现其中的规律。但是如果在这个过程中，通过生活中的一些元素代入，包括“小明今天买菜花了1元，买冰淇淋花了1元，那么一共花了几元钱”，这种简单的换算就可以使学生有了更多的熟悉感，在理解起来更加简单，学生就会有兴趣进行学习。
4、加强多媒体教学的应用
多媒体教学是信息技术的有效转化，通过多媒体教学在数学中的应用，可以增添学生在学习过程中的新鲜感。教师可以按照教材需要组合教学媒体，发挥教学的优势，以创设新颖的教学设计，优化数学课堂教学。另外，多媒体教学还可以突出学习过程中的重点，并且将抽象的问题简单化，符合时代的特色。
三、结语
综上所述，小学数学是一门基础性非常强的学科，它对于学生的后续学习有着非常重要的作用，教师可以通过将数学理论与生活实际联系在一起，加强多媒体教学的应用、创新教学方法以及优化课堂气氛等措施，提高学生的学习兴趣，从而完成学生的进一步发展。
参考文献
[1]陈明.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].数学大世界（上旬），2019（12）：74.
[2]盛芳艳.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣[J].中国校外教育，2019（36）：53.
[3]魏鸿喜.浅析小学数学学习兴趣的培养[J].学周刊，2019（36）：84.